Minister Özer: „Wir haben Digitalisierungsangriffe gestartet, um die Alphabetisierung in der Bildung zu verbessern“

Minister für nationale Bildung Mahmut Özer erklärte, dass die Nutzung digitaler Technologien zugenommen hat und Studenten in benachteiligten Regionen dank der digitalen Plattformen erreicht wurden, die mit dem Ziel entwickelt wurden, Bildung als Ministerium zugänglicher zu machen und den akademischen Erfolg durch den Einsatz digitaler Technologien zu steigern . Minister Özer erwähnte auch, dass sie ihre Digitalisierungsschritte auf alle Bildungsbereiche ausgeweitet haben und erwähnte, dass spezielle digitale Plattformen für Lehrkräfte mit dem Lehrerinformationsnetzwerk (ÖBA) und für alle Bürgerinnen und Bürger mit dem Informationsnetzwerk Öffentliche Bildungszentren (HEMBA) eingerichtet wurden. .

Özer sagte, man befinde sich in einer Zeit, in der sich die Erwartungen im Bildungsbereich in diese Richtung wandeln: „Die Digitalisierung hat in unserer Zeit viele menschliche Tätigkeiten erfasst. Natürlich reift diese Situation im Rahmen der Bedürfnisse von Gesellschaften und der.“ Individuen, aus denen sie bestehen. Die rasante technologische Entwicklung formt auch die Bedürfnisse von Individuen, indem sie sie differenziert.“ gefunden.

„IN DER DIGITALEN TRANSFORMATION WIRD EIN LEHRER- UND SCHÜLERORIENTIERTER PROZESS DURCHGEFÜHRT“

Ministerin Özer betonte, dass die Fülle, Wachstumsrate und Vielfalt von Informationen den Bedarf an Lernen immer erhöhen, sagte Ministerin Özer: „In diesem Zusammenhang machen die Möglichkeiten der Digitalisierung das Lernleben der Menschen harmonischer, nachhaltiger, erleichternder und komfortabler. Dieser Wandel steht als unausweichliche Tatsache vor uns, dass die Digitalisierung den Bildungsprozess harmonisiert und das Wohlfahrtsniveau erhöht.

„WIR HABEN DIGITALISIERUNGSSCHRITTE ZUR VERBESSERUNG DER ALPHABETISCHEN KOMPETENZEN IN DER BILDUNG EINGELEITET“

Ministerin Özer erklärte, dass 90 Prozent der Klassenzimmer in Schulen bis Ende des Jahres mit interaktiven Whiteboards ausgestattet sein werden, und sagte, dass sie als Ministerium einen Prozess durchführen, der Originalität und Innovation in den Mittelpunkt der digitalen Transformation stellt und den Lehrer stellt und der Schüler im Mittelpunkt. In seiner Einschätzung sagte Özer: „Wir haben im letzten Jahr Digitalisierungsangriffe in der Bildung gestartet, um unser Bildungssystem an den Veränderungs- und Transformationsprozess der Informations- und Kommunikationstechnologien in der Welt des 21 unsere Schüler, Lehrer und Eltern.“

„KOMPENSATIONSVERSTÄRKUNGSSYSTEME WERDEN MIT DIGITALEN PLATTFORMEN ERSTELLT“

Özer erklärt, dass das Ministerium in vielen Bereichen eine Mobilisierung eingeleitet hat, indem Projekte, Bewegungen und Schulungen durchgeführt wurden, um die digitalen und Online-Plattformen, die den Übergang vom Präsenzunterricht zum Fernunterricht unterstützen, für Schüler und Familien einfacher und zugänglicher zu machen, Özer weiter wie folgt:

„160 Millionen ergänzende Ressourcen wurden zusammen mit kostenlosen Lehrbüchern verteilt, und diese Ressourcen waren auch auf der digitalen Plattform verfügbar. Wir haben das Student-Teacher Support System (ÖDS) geschaffen, ein personalisiertes System, um unsere Schüler für ihre Lernverluste nach der Pandemie zu entschädigen ihre Defizite in der Grundbildung angehen. In dieser digitalen Plattform können sich unsere Schüler und Lehrer auf ihre eigenen Bedürfnisse verlassen. Wir haben jedoch nach der Pandemie mit Mobilisierungen in Mathematik, Fremdsprachen und Türkisch begonnen. Wir wollen die Grundkompetenzen verbessern und Leistungen unserer Schüler in diesen Bereichen. Aus diesem Grund eine digitale Plattform für jeden Mobilisierungsbereich. Wir haben eine Plattform vorbereitet. Unsere Mathematik-Plattform wurde gestartet. Wir werden in naher Zukunft auch unsere Fremdsprachen- und Türkisch-Plattformen starten.“

Ministerin Özer erklärte, dass die Augmented-Reality-Plattform in der Berufsbildung implementiert wurde, die die Digitalisierung von Lehrmaterialien der beruflichen und technischen Bildung ermöglicht, die Abhängigkeit von Zeit- und Ortskonzepten im Bildungsprozess aufhebt und darauf abzielt, Schüler in benachteiligten Regionen zu befähigen um ein reales Materialerlebnis mit 3D-Modellierung und Augmented-Reality-Technologie zu haben. Auf diese Weise sollen die kreativen Denk- und Gestaltungsfähigkeiten der Schülerinnen und Schüler mit virtuellen Experimenten im digitalen Umfeld gefördert und für die berufliche Bildung gerüstet werden.

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