Laut dem ersten Teil des Berichts, der die Veränderung der Beteiligungsquoten an Bildung in verschiedenen Altersstufen im Zeitverlauf untersucht, lag die Türkei mit einer Einschulungsquote von 99 Prozent in der Altersgruppe der 5- bis 14-Jährigen über dem OECD-Durchschnitt von etwa 98 Prozent , während die Schulbildungsquoten für die Altersgruppe der 3- bis 4-Jährigen unter dem OECD-Durchschnitt blieben.
In dem Bericht wurde festgestellt, dass die Bildungsbeteiligung in der Türkei in der Altersgruppe der 15- bis 29-Jährigen trotz der globalen Wirtschaftskrise im Jahr 2008 stärker als im OECD-Durchschnitt gestiegen ist und dass sie nach der Kovid-19-Epidemie schnell wieder angestiegen ist Präepidemiezeit, Mobilisierung der frühkindlichen Bildung, 1000 Schulen in der Berufsbildung, Unterstützungs- und Schulungskurse (DYK) und Studien zum Anpassungsprogramm für Grundschulen (İYEP) sowie die Beiträge der Programme, die zur finanziellen Unterstützung von Schülern durchgeführt wurden, wurden ebenfalls aufgeführt .
In dem Bericht, der auch auf die Errungenschaften des Lehrberufsgesetzes einging, wurde die Türkei als eines der Länder aufgeführt, die ihre Bildungsinvestitionen in den letzten zehn Jahren am stärksten erhöht haben, auch wenn die Türkei mittlerweile unter dem OECD-Durchschnitt liegt. In dem Bericht, der betonte, dass bei PISA und TIMSS zwar der OECD-Durchschnitt nicht erreicht wurde, es aber zu einer Leistungssteigerung kam, wurde festgestellt, dass der Leistungsunterschied zwischen Schülern und Schulen in der Türkei immer noch relativ groß sei.
Detaillierte erste Analyse
Bildungsminister Mahmut Özer sagte, der Bericht sei der erste Bericht, in dem eine detaillierte Analyse der Bildungsreformen in der Türkei im Hinblick auf Qualität und Zugänglichkeit vorgenommen werde, und wies darauf hin, dass in den letzten 20 Jahren in der Türkei große Projekte umgesetzt wurden im Rahmen der Erhöhung der Chancengleichheit in der Bildung. Özer sagte: „Wir wollen, dass die Türkei ein Land wird, das im Bildungsbereich im Mittelfeld der OECD-Länder eine führende Rolle spielt, mit einer Politik, die Qualität und Inklusivität berücksichtigt.“
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