OZAN OMER KADÜKER – Mehr als 200.000 Schüler, die aus 10 Städten, in denen das Erdbeben stattgefunden hat, in verschiedene Provinzen versetzt wurden, versuchen, sowohl den Schock des Erdbebens zu überwinden als auch Harmonie mit der neuen Stadt, Schule und Freunden zu schaffen. Während einige der Schüler ihre Ausbildung in den Provinzen begannen, in die sie gewechselt sind, gibt es immer noch Kinder, die nicht schulreif sind.
Lehrer teilten ihre Beobachtungen zur aktuellen Situation in der Reihe zum Erfahrungsaustausch mit dem Titel „Gemeinsam den Weg zurück zur Schule nach dem Erdbeben gehen“, die in Zusammenarbeit mit dem Lehrernetzwerk und dem Anwendungs- und Forschungszentrum für Soziologie und Erziehungswissenschaften der Universität Istanbul Bilgi stattfand. Die Angaben der Lehrerinnen und Lehrer ergaben, dass das Erdbeben jedes Kind in unterschiedlicher Stärke und Ausprägung getroffen hat. Ein Lehrer sagte: „Sie sind zu verschlossen, um zu reden. Ich hatte das Gefühl, ihnen gegenüber hilflos zu sein und nicht zu wissen, was ich sagen sollte“, während ein anderer Lehrer sagte: „Möchtest du den Kindern sagen: ‚Wir haben uns einen Monat lang nicht gesehen, wie geht es dir?‘ Als ich das sagte, wurden viele Hände erhoben“, um die Aufmerksamkeit auf Studenten zu lenken, die reden müssen. Diese Situation zeigt die Notwendigkeit, Bedürftigkeit zu differenzieren und auf Bedürftige einzugehen.
„Die Angst war zu groß“
Mehmet Cemal Yıldız, Botschafter des Teacher Network Change und Spiritueller Berater und Lehrer für Anleitung, der auf einer Mission in Mersin ist, sagte: „In der ersten Woche, in der die Schulen geöffnet wurden, waren fast 2/3 der Schulen abwesend. Familien schickten nicht, Kinder wollten nicht kommen. Die Angst war zu groß“, sagte er und machte auf das Trauma aufmerksam. Yildiz‘ Eindrücke sind wie folgt: „Sie haben alles in der Vergangenheit verloren, den Ort, den sie schätzten und an dem sie lebten, das heißt ihr Zuhause, Freunde, Schule, Lehrer. Jeder in der Klasse war auch irgendwie betroffen. Wir betrachten nicht nur diejenigen, die das Trauma direkt erleben, sondern auch diejenigen, die es miterleben und hören, als Menschen, die in dieser Hinsicht von der Katastrophe betroffen sind.“
Akademische Angst sollte nicht sein
Es zeigt sich, dass Grundschüler, die aus dem Erdbebengebiet kommen, in den Klassenzimmern schneller Bindungen aufbauen können als Schüler der Mittel- und Oberstufe. An dieser Stelle tragen die Lehrer eine große Verantwortung.
Okan Aksoy, Botschafter des Lehrernetzwerks für Naturwissenschaften für den Wandel, schlägt vor, was zu tun ist: „Das Wohl der Schüler sollte berücksichtigt werden, akademische Probleme sollten die emotionalen Bedürfnisse des Kindes nicht überschatten, ein Fahrplan kann mit Schülern erstellt werden, die es nicht direkt waren von der Gehirnerschütterung betroffenen Schülerinnen und Schülern sollte für die Harmonie der direkt von der Gehirnerschütterung betroffenen Schülerinnen und Schüler ein auf Rechten basierender Ansatz anstelle eines auf Mitleid basierenden Ansatzes betont werden.“
MEB dementierte Zeltargumente
Das Ministerium für Nationale Bildung (MEB) teilte mit, dass die Behauptungen, die aus der Erdbebenregion gekauften Zelte seien nach Bursa gebracht, mit dem Logo bedruckt und in die Region zurückgeschickt worden seien, nicht wahr seien.
Das Ministerium für nationale Bildung stellte fest, dass ein Inspektor zu diesem Thema ernannt wurde, und sagte in seiner Erklärung: „Mit dem Argument, das von einer Gewerkschaft ohne Beweise und dem ‚Social-Media-Klatsch‘ vorgebracht wird, ist es eine Beleidigung der Lehrer, Schüler und Administratoren unserer berufsbildenden Gymnasien, die sich für die Erdbebenopfer einsetzen, Tag und Nacht arbeiten und versuchen, die Wunden des Erdbebens zu heilen. Das Ministerium für Nationale Bildung teilte außerdem mit, dass die erforderlichen rechtlichen Verfahren bezüglich der Thesen, die nicht auf konkreten Beweisen beruhen, eingeleitet wurden.
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