Ein wertvoller Anfang auf dem Weg in eine lebenswertere Welt: Ideologiebildung für Kinder

Ayperi Tugce Aybar | ayperi.tugce@gmail.com- Kind; hat das Potenzial, ein denkender, sensibler Mensch zu sein. Wenn das Kind auf eine Reise der Selbstfindung geht und die Welt, die Gesellschaft und sich selbst versteht, wird es eine ganzheitliche Sichtweise haben. Ideologische Aktivitäten für Kinder können ein Anfang auf dieser Reise sein. Kinder interagieren mit allem um sie herum. Interaktion steigert die Neugier der Kinder. Dies ist wertvoll, um Fragen zu stellen und nachzudenken. Das ideologische Bildungsmodell für Kinder schafft ein Umfeld, in dem Kinder aktiv sind, indem es das Lernen aktiv macht. Diese Umgebung ermöglicht es den Kindern, sich auszudrücken und ihre Fähigkeiten zu entwickeln. Zu den natürlichen Neigungen von Kindern gehört es, Fragen zu stellen und sich aktiv am Denken zu beteiligen. Ideologie für Kinder hilft Kindern, über philosophische Fragen nachzudenken, indem sie diese natürlichen Tendenzen übernimmt. Damit sich Kinder entwickeln und sich selbst entdecken können, müssen ihre natürlichen Neigungen berücksichtigt und ihnen ihre eigenen Potenziale bewusst gemacht werden.

seine Entstehung

Ideologie für Kinder ist ein Bildungsmodell, das die Wurzeln eines neuen Bildungsverständnisses verkörpert. Die ersten Studien auf diesem Gebiet wurden von Matthew Lipman an der Montclair State University durchgeführt. Nach Abschluss des Studiums wurde ein Institut gegründet, um Forschungen auf diesem Gebiet durchzuführen. Die Bildung, die Kinder in der Schule erhalten, ist wertvoll. Lipman glaubt, dass Kindern eine logische, kritische Sicht auf ein Konzept fehlt. Es ist schwierig, diese Seite mit einem pädagogischen Ansatz zu vervollständigen, der Unterricht und Anweisungen vermittelt, die in Schulen übernommen werden. Mit der Entwicklung kindlicher Denkfähigkeiten und einer verstärkten aktiven Beteiligung kann diese Situation geändert werden. Laut Lipman ist dies mit „Philosophie für Kinder“-Sitzungen möglich, in denen philosophisches Denken vermittelt wird. Wie wir alle wissen, ist philosophisches Denken eine Denkweise der Philosophen. Für Kinder ist es wertvoll, diese Denkweise zu haben. Auf diesem Gebiet wurden viele verschiedene Systeme entwickelt. Den Methoden gemeinsam; Kinder zum Nachdenken anregen, ihre eigenen Ideen äußern und Fragen stellen. Lipman sagt, dass Kinder neugierig, lebhaft, kreativ und interessiert sind, bevor sie in die Schule kommen. Mit dem Schulbesuch verblassen diese Eigenschaften. Während des Bildungsprozesses sind diese Merkmale und das logische Denken weiterhin erforderlich. Das Stellen von Fragen ist der wertvollste Faktor, um den Denkprozess lebendig, aktiv und aktiv zu halten. Kinder; anfällig für Fragen, Hinterfragen und kritisches Denken. Studien zeigen, dass Kinder, die an solchen Aktivitäten teilnehmen, sich stärker verbessern. Kinder sind am Lernen interessiert, indem sie sich selbst Fragen stellen und aktiv nachdenken. Für Kinder bietet der Bereich Ideologie positive Beiträge in Bezug auf Verantwortungsübernahme, Charakterentwicklung und effektive Kommunikation.

Anwendungsmethoden

Bei Kindern wird die Ideologie durch Kontakt aufrechterhalten. Aus diesem Grund nutzen die Kinder bei der Aktivität ihre sprachlichen Fähigkeiten sowie ihr Denken und Fragen. Die Anwendungsmethoden können unterschiedlich sein. Der Hauptzweck besteht jedoch darin, die Teilnehmer zum Nachdenken über offensichtliche Konzepte anzuregen. Philosophisches Denken umfasst laut Lipman die Faktoren kritisches, kreatives, rigoroses und kollaboratives Denken. Diese Faktoren ermöglichen es den Kindern, während der Sitzung multidirektional und anders zu denken. Die von einem Moderator initiierte Aktivität beginnt mit einem Anreiz (Geschichte, Foto, Gedicht usw.) und es werden Fragen gestellt, die vor der Sitzung festgelegt wurden. Diese Fragen werden diskutiert. Die Sitzung wird mit Übungen und Fragen fortgesetzt, die die Diskussion vertiefen und erweitern. Die Sitzung findet in der philosophischen Reflexion eines bestimmten Konzepts statt. Kinder werden ermutigt, zu sprechen, Fragen zu stellen und ihre eigenen Antworten zu geben. Der Denkprozess ermöglicht es den Kindern, für sich selbst und mit der Gemeinschaft zu denken. Dies ist ein Faktor, der die Möglichkeiten effektiven Denkens bestimmt. Denksitzungen können auf verschiedene Altersgruppen angewendet werden. Die vor der Aktivität festgelegten Konzepte und Fragen werden entsprechend den Merkmalen der Altersgruppen aufbereitet. Möglicherweise nimmt eine Klasse an der Sitzung teil. Während der Sitzung verwandelt sich die Klasse in eine Forschungsgemeinschaft. Der Prozess des Nachdenkens über Konzepte und Fragen wird während der gesamten Sitzung fortgesetzt. Während Kinder aus verschiedenen Richtungen über das Konzept nachdenken, übernimmt der Moderator eine aktive Rolle bei der Aufrechterhaltung des philosophischen Denkens; versucht, die Sitzung durch die Unterstützung von Kindern am Leben zu erhalten. Neben der Fragestellung und der Beteiligung der Studierenden muss auch die Kontinuität des philosophischen Denkens gewährleistet sein. Diese Sitzungen sind; trägt zur Entwicklung der sprachlichen, sozialen und persönlichen Fähigkeiten von Kindern bei. Es ist unvermeidlich, während der Sitzung Logik zu verwenden. Dies fördert das kritische und vielschichtige Denken der Kinder beim Analysieren. In der Praxis lässt sich beobachten, dass Kinder, wenn sie an den Sitzungen teilnehmen, zu erfolgreichen, selbstbewussten, kreativen, aktiven, unternehmungslustigen und sensiblen Lernpersönlichkeiten werden. Es entwickelt sich kollaboratives, rigoroses Denken; Es zeigt sich, dass die Lernmotivation zunimmt. Es wird beobachtet, dass sich die Selbstwahrnehmung und Persönlichkeit von Kindern, die eine Ideologieerziehung für Kinder erhalten, entwickelt, dass sich ihr Denkstil verändert und dass sie logische Schlussfolgerungen ziehen können. Für Kinder, die ihr Interesse an der Schule und ihre Neugier am Lernen steigern, ist es wertvoll, das Ideologie-Bildungsmodell in Schulen und das Bildungssystem zu integrieren. Die positiven Auswirkungen der Anwendungen auf Kinder wurden in internationalen Studien ermittelt. Durch die Einbeziehung der Ideologie in das Grundbildungssystem der Kinder wird die Sensibilität und das Selbstvertrauen der auf die Zukunft vorbereiteten Kinder zunehmen, sie werden zu unterschiedlichen Perspektiven gelangen und ihre soziale Ausrichtung wird sich entwickeln. Kinder, die sich in Richtung Analyse und Herstellung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen entwickeln, haben die Möglichkeit, sich selbst zu konstruieren. Dies wird den Aufbau einer Gesellschaft ermöglichen, die aus Individuen besteht, die zur Zusammenarbeit, zum Hinterfragen, zum Forschen und zum Produzieren neigen. Nach Platon und Aristoteles können die Interessen und Fähigkeiten von Kindern schnell geformt werden. Aus diesem Grund sind das Umfeld des Kindes und die Bildung, die es erhält, äußerst wertvoll. Wenn das Kind auf eine Reise der Selbstfindung geht und die Welt, die Gesellschaft und sich selbst versteht, wird es eine ganzheitliche Sichtweise haben. Diese Sichtweise wird die Welt lebenswerter machen. Ideologische Aktivitäten für Kinder können ein Anfang dieser Reise sein.

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