ASLIHAN ALTAY KARATAŞ Ankara – Erdoğan erklärte, dass sie die Prozesse der Lehrerausbildung erneut besprechen werden: „Wir werden alle Phasen von den Grundstudiengängen über die Anstellung von Lehrern bis hin zur berufsbegleitenden Ausbildung im Einklang mit dem türkischen Jahrhundert überprüfen.“ Der Bildungsminister Yusuf Tekin antwortete auf die Frage, welchen Themen er in seiner Mission Priorität einräumen würde: „Unser Hauptziel ist der Lehrerausbildungsprozess.“
Es wird einen Fahrplan geben
Den vorliegenden Informationen zufolge wird der Fahrplan „Teacher Strategy Document 2017-2023“, der 2017 im Amtsblatt veröffentlicht wurde und in Kraft trat, ein Fahrplan für Studien zum Lehrerausbildungsprozess sein. Das Strategiedokument wurde im Einklang mit den Meinungen erstellt, die während der Amtszeit von Minister Tekin als Unterstaatssekretär im Ministerium für nationale Bildung (MEB) beim „National Teacher Strategy Workshop“ geäußert wurden. Das Dokument besteht aus 3 Zielen und 8 Zielen: „Sicherung der Beschäftigung hochqualifizierter, entsprechend ausgebildeter und geeigneter Personen als Lehrer“, „Sicherung der persönlichen und beruflichen Entwicklung von Lehrern“ und „Verbesserung der Wahrnehmung des Lehrerberufs und.“ den Stellenwert des Berufsstandes stärken“. In dem Dokument wird auf Handlungsfragen zur Umstrukturierung von Institutionen mit Lehramtsausbildungsprogrammen in Zusammenarbeit mit dem Ministerium für nationale Bildung und dem Rat für Hochschulbildung (YÖK) aufmerksam gemacht.
Im Einklang mit dem ersten Ziel wurden zwei Ziele festgelegt: „Verbesserung der Ausbildung in Programmen zur Ausbildung von Lehrkräften“ und „Auswahl derjenigen Hochschulabsolventen, die für den Lehrberuf am besten geeignet sind“. Während darauf hingewiesen wurde, dass das Ziel der „Ausbildung hochqualifizierter Lehrkräfte“ nur erreicht werden könne, wenn die Einrichtungen, die in diesem Bereich Bachelor- und Masterausbildung anbieten, bestimmte Standards erreichten, wurde als erster Schritt in diesem Zusammenhang die „Bildung einer Arbeitsgruppe für Lehrerbildung“ festgelegt funktionsfähig“.
Mit dem zweiten Schritt werden Einrichtungen mit Programmen zur Lehrerausbildung akademisch und organisatorisch umstrukturiert. Mit der dritten Maßnahme wird der Lehrplan für die Lehrerausbildung anwendungsorientiert gestaltet. Während mit dem vierten Schritt die Auswahl der Grundstudiengänge neu strukturiert wird, wird ein System geschaffen, in dem die Programmauswahl in bestimmten Bereichen der Lehrerausbildung nach dem Eintritt in die Fakultät erfolgen kann. Nach dem fünften Satz erhalten Studierende der pädagogischen Fakultät, die sich für den Lehrberuf als ungeeignet erweisen, die Möglichkeit, an andere Fakultäten und Fachbereiche zu wechseln.
Staatsangehörigkeit