Mitglied der Zweigstelle Eğitim-Sen Aydın, seit 21 Jahren Lehrer Thunfisch-Ölgerhergestellt von „Informationen zu freien Quoten für naturwissenschaftliche Gymnasien in ganz Türkiye“Der Bericht enthüllte, dass die physischen und sozialen Einrichtungen naturwissenschaftlicher Gymnasien, die Schüler mit den höchsten Erfolgsquoten aufnehmen, nicht unterstützt wurden, dass diese Schulen vom Staat in einen „Wettlauf“ mit anatolischen Imam-Hatip-Gymnasien gestellt wurden und dass a Zwischen den physischen Bedingungen der beiden Schultypen traten erhebliche Unterschiede auf.
aus der Republik Figen Atalay Nach den Nachrichten von; Ölger betonte, dass es innerhalb des Bildungssystems eine diskriminierende Haltung für einen „Zweck“ gebe. „Ich habe mit dieser Studie begonnen, als mir die Zahl der unbesetzten Studienplätze an einigen naturwissenschaftlichen Gymnasien auffiel, deren Namen jeder kennt, insbesondere in Aydın, wo ich arbeite, und ich auf erschreckende Statistiken stieß.“er sagte.
Ölger wies darauf hin, dass die Schulen im 1-Prozent-Bereich des Berichts zu den bekanntesten Schulen im „wissenschaftlichen Bereich“ der Türkei gehören und dass sich Schüler, die an diesen Schulen studieren wollen, seit Jahren darauf vorbereiten, und erläuterte seine Studie mit folgenden Worten:
„Im Kopf bin ich immer noch allein mit all den Fragen, die ich nicht beantworten konnte oder beantworten konnte.“
„Als Lehrer war der Hauptgrund, warum ich diese Studie gemacht habe, dass ich dachte, dass das Glück einiger Schüler, die ihre Träume verwirklicht hatten, später in Enttäuschung umschlug. Ich bin mit meinen Gedanken immer noch allein mit all den Fragen, die ich nicht beantworten kann oder kann. Ich möchte mit der wichtigsten Frage beginnen: 120 Schüler mit der höchsten Punktzahl von 500 und der niedrigsten Punktzahl von 488,2011 wurden im Jahr 2022 an der Istanbul Kadıköy Atatürk Science High School aufgenommen. Warum also beantragten 15 Schüler der Vorbereitungsklasse eine Versetzung und verließen die Schule, obwohl sie in eine solche Schule aufgenommen wurden? Und warum brachen 15 Schüler der 10. Klasse die Schule ab?
„Das Finden von Antworten auf diese Fragen kann alle Knoten im Land lösen, sogar die Sackgassen?“
Und warum brachen 44 Schüler der 11. Klasse die Schule ab? Und warum brachen 28 Schüler der 12. Klasse die Schule ab? Antworten auf diese Fragen zu finden, kann alle Knoten und sogar Sackgassen im Land lösen. Mit Stand April 2023 gibt es an der Istanbul Kadıköy Atatürk Science High School insgesamt 102 freie Plätze. Ein weiteres Beispiel ist die Istanbul Çapa Science High School. Wie kann eine Schule, die im Jahr 2022 Schüler mit der höchsten Erfolgsquote von 0,04 Prozent und der niedrigsten Erfolgsquote von 0,29 Prozent aufnimmt, 18 Schüler in der 9. Klasse haben? Könnte es in der 10. Klasse 19, in der 11. Klasse 26 und in der Abschlussklasse 41 freie Plätze geben? Ein weiteres Beispiel ist die Bursa Nilüfer Tofaş Science High School. „Wie kann eine Schule, die im Jahr 2022 Schüler mit einer Erfolgsquote von 0,01 Prozent bei der höchsten und 0,32 Prozent bei der niedrigsten Quote aufnimmt, 13 freie Quoten in der 9. Klasse, 11 in der 10. Klasse, 22 in der 11. Klasse und 17 in der 11. Klasse haben? das letzte Jahr?“
Projektschulrätsel
Dem Bericht zufolge lagen 151 der insgesamt 343 naturwissenschaftlichen Gymnasien bei den ersten 5 Prozent Erfolgsquote; Nur 14 von 742 anatolischen Imam-Hatip-Gymnasien (die naturwissenschaftliche und sozialwissenschaftliche Programme durchführen) gehören zu den oberen 5 Prozent.
Ölger wies darauf hin, dass 692 der anatolischen Imam-Hatip-Gymnasien keine Schüler mit einer Erfolgsquote von mehr als 10 Prozent aufnehmen könnten, dass die Erfolgsquote von 268 Schulen unter 50 Prozent liege und dass die Zahl der Schulen, die Schüler aus dem anatolischen Imam-Hatip-Gymnasium aufgenommen hätten, nicht aufgenommen werden könne Die Erfolgsquote zwischen 90 und 99,99 Prozent lag bei 78 und setzte sich wie folgt fort: tat:
„Ich bin sicher, dass die Schüler, die an diesen 78 Schulen untergebracht wurden, Probleme mit Lesen, Schreiben und grundlegenden mathematischen Prozessfähigkeiten hatten. Dennoch ist es wirklich eine tragische Situation, dass es sich bei diesen Schulen um „Projektschulen für Naturwissenschaften und Sozialwissenschaften“ handelt. Das Ziel besteht hier nicht darin, eine „erfolgreiche und bahnbrechende“ Jugend auf dem Gebiet der „Wissenschafts- und Sozialwissenschaften“ heranzuziehen, sondern den Schülern durch Bildung eine „politische“ Absicht zu vermitteln. Die größte Maske dieses Zwecks ist „Religion“. Der 60-prozentige Anstieg der Zahl der anatolischen Imam-Hatip-Gymnasien in fünf Jahren war nicht aus Bildungsgründen entstanden.
„Aus Gründen eines ‚Zwecks‘ wird im Bildungssystem eine diskriminierende Haltung an den Tag gelegt.“
Wie klar gesagt wurde, wurde es umgesetzt, um „eine Generation“ großzuziehen. Dennoch wurden die physischen und sozialen Einrichtungen einiger naturwissenschaftlicher Gymnasien, die Schüler mit hohen Erfolgsquoten aufnehmen, nicht angemessen unterstützt. Es besteht eine erhebliche Lücke zwischen den physischen Bedingungen der beiden Schultypen. Aus Gründen eines „Zwecks“ wird im Bildungssystem eine diskriminierende Haltung an den Tag gelegt. Was für ein großes Unglück ist es für unser Land, dass naturwissenschaftliche Gymnasien und anatolische Imam-Hatip-Gymnasien in einen „Wettbewerb“ treten, und dies geschieht durch den Staat. Unser Bildungssystem hat sich zu einem System entwickelt, in dem „Erfolg“ „bestraft“ wird. Die körperlichen Mängel, mit denen einige der preisgünstigsten Schulen der Türkei konfrontiert sind, sind so offensichtlich!“
T24