Der Minister für nationale Bildung, Yusuf Tekin, betonte, dass man die Lehrer in alle Prozesse einbeziehen und auf ihre Gefühle und Meinungen hören möchte; Er sagte, er sei gegen Fernunterricht, es sei denn, es bestehe ein Bedarf im Alter der Schulpflicht, es sei denn, es entstehe eine Pflichtsituation.
Yusuf Tekin, der im Rahmen der „Teachers Chamber Meetings“ im Ministerium für nationale Bildung zu einem Treffen mit den Lehrern kam, gab Erklärungen ab. Minister Tekin betonte, dass Vertragslehrer und -schüler, die auf Missionen in wichtigen Versorgungsregionen sind, unter Missständen leiden, und sagte Folgendes:
„Während wir diese Arbeit in die Praxis umsetzten, dachten wir, wir wollten unseren Kollegen mitteilen, was wir tun wollen und warum wir es tun wollen. Wir glauben, dass wir die Dinge tun können, die wir wollen, wenn wir gemeinsam handeln.“ Denn wenn unsere Kollegen vor Ort nicht wissen, welche Projekte wir vom Zentrum aus festgelegt haben und die wir umsetzen wollen, ergibt das weder Sinn noch Witz. Deshalb wollten wir unseren Lehrern mitteilen, was wir wollen Zuerst tun. Wir wollten uns die Meinungen, Vorschläge, Forderungen und Erwartungen unserer Lehrer zu diesem Fach anhören. Wenn es Fächer gibt, die in dem Fachgebiet benötigt werden oder die wir nicht kennen, möchten wir etwas darüber lernen. Weil Sie es ertragen Unsere Belastung im Feld, auf dem Land und in den Schulen. Wir möchten auch erfahren, welche Probleme unsere Lehrer vor Ort erlebt haben und welche Wetten sie uns vermitteln möchten. Am wichtigsten ist, dass wir unsere Lehrer in den Prozess einbeziehen in unseren Entscheidungsprozessen.
„Chancenungleichheit in der Bildung führte zu Viktimisierung“
Millionen unserer Kinder und Schüler, die in Pflichtdienstbereichen arbeiten, waren mit großen Schwierigkeiten konfrontiert, weil sie für sehr kurze Zeiträume den Lehrer wechselten. Dies führte zu einer Ungleichheit der Bildungschancen. Daraufhin wollten wir, dass Studierende, die in Versorgungsgebieten leben, ihr Studium für eine gewisse Zeit, also unter Überspringen einer Stufe, absolvieren, um von der Chancengleichheit zu profitieren und nicht unter Missständen zu leiden.“
Tekin stellte fest, dass sie die Anforderungen und Erwartungen der Lehrer in dieser Hinsicht berücksichtigen, ohne die Schüler zu belasten, und fügte hinzu:
„Das Hauptelement der Bildung sind unsere Lehrer. Wir werden mit Lehrern das Jahrhundert der Türkei aufbauen. Aus diesem Grund müssen Schritte in Bezug auf Lehrer unternommen werden. Dabei werden jedoch die Hochschuleinrichtungen und der Bildungsprozess berücksichtigt.“ Wie es sein sollte, sind die Rekrutierung von Studenten, Bildungsprogramme, Abschlüsse und Praktika eine Selbstverständlichkeit. Eines der Themen, mit denen wir uns hier befassen, ist die physische Infrastruktur. Mit anderen Worten, die Anzahl der Studenten pro Klassenzimmer. All das sind aktuelle Themen unsere Agenda. Ich habe dem Präsidenten der Republik auch eine Präsentation darüber gehalten, was wir tun werden, um Einzellehrer auszubilden. Wir möchten die Details mitteilen, sobald sie klar sind. Im Einklang mit den Bedürfnissen der Zeit. Wir gehen voraus Anpassungen vornehmen.“
„Ich bin gegen Fernunterricht“
Tekin gehört zum Fernunterricht: „Wie ich bereits sagte, ist der Lehrer das wesentliche Element der Bildung. Ein Lehrer wird zur Mutter, wenn es für einen Schüler angemessen ist, und zum Bruder oder zur Schwester, wenn es angemessen ist. Zu sagen: ‚Wir machen das vom Bildschirm aus‘, schon.“ scheinen mir nicht wahr zu sein. Ich bin gegen Fernunterricht, es sei denn, es entsteht eine zwingende Situation, das sage ich offen.“
T24