Bildungsminister Mahmut Ozer Es wurde festgestellt, dass all diese antidemokratischen Praktiken in den letzten 20 Jahren beseitigt wurden. Özer, „Während das beständigste Kapital eines Landes das Humankapital ist, haben diejenigen, die keine Bedenken haben, die Qualität dieses Kapitals zu verbessern, das Kopftuchverbot und die Anwendung des Koeffizienten verhängt, damit die Kinder des Landes Bildung finden können.“sagte.
In seiner Rede bei der offiziellen Eröffnungsfeier der Zeytinburnu Girls Anatolian Imam Hatip High School sagte der Minister für nationale Bildung Mahmut Özer, dass das Bildungssystem sehr unter Ingenieurprojekten und der dadurch verursachten antidemokratischen Bildungspolitik sowie dem Schultyp leide Am stärksten davon betroffen sind Imam-Hatip-Schulen. Er erklärte, dass die Imam-Hatip-Schulen, die mit den seit 1951 erzielten Durchbrüchen über die ganze Türkei verteilt sind, Mitte 1990 und 2000 zwei Interventionen ausgesetzt waren.
Unter Hinweis darauf, dass die erste dieser Interventionen darin bestand, die Schulpflicht von 5 auf 8 Jahre zu erhöhen, sagte Özer: „Eine Bildungspolitik, die darauf abzielt, Imam-Hatip-Sekundarschulen vollständig zu schließen, was keine richtige Absicht hat. Wir haben kürzlich darüber gesprochen. Einige sagten: ‚Der Minister für nationale Bildung ist sich seines Sitzes nicht bewusst widerspricht der Minister für Nationale Bildung?‘ Jetzt geht es um die Schließung der dortigen Imam-Hatip-Sekundarschulen. Er sieht es so, als ob ich gegen die Erhöhung der Bildung auf 8 Jahre protestieren würde. Wenn dann 8 Jahre in 4 + 4 + 4 auf 12 erhöht wurden, warum haben Sie dann Einwände erhoben?“er sagte.
Die zweite Intervention sei die 1999 in Kraft getretene und bis 2012 geltende Koeffizientenanwendung gewesen, betonte Özer, Ziel dieser sei es, akademisch erfolgreiche Schüler aus den Imam-Hatip-Schulen und Berufsoberschulen zu entfernen.
Özer, „Indem sichergestellt wird, dass Menschen, die ihre Religion und ihre Werte kennen und das Potenzial haben, auf eine höhere Bildung zu gehen, von Imam-Hatips wegkommen, um zu verhindern, dass sie Gouverneure, Imam-Hatip-Absolventen, Geschäftsleute, Bürokraten werden, die ihre Religion kennen. In anderen Worte, die Verwirklichung der Teilung kultureller Macht durch den Ausschluss von Imam-Hatip-Anhängern“die Sätze verwendet.
„Alle antidemokratischen Praktiken wurden in den letzten 20 Jahren beseitigt“
Özer sagte, dass durch die Verhinderung der Ausbildung von Humanressourcen, die der Arbeitsmarkt in Berufsschulen benötigt, versucht wird, den Angriff auf die wirtschaftliche Entwicklung der Türkei zu unterbrechen, und dass all diese antidemokratischen Praktiken in den letzten 20 Jahren beseitigt und fortgesetzt wurden folgt:
„Heute sprechen die Leute sehr leicht. ‚Es sollte diese Schulen geben, die Anzahl der Schüler sollte so sein, die Qualität der Bildung sollte so sein.‘ Schauen Sie sich die Hintergründe derjenigen an, die sagen: Hier sind die Leute, die das Kopftuchverbot in diesen Zeiten vorgebracht haben, Leute, die Ideen zur Entstehung der Koeffizientenanwendung haben … Mehr als einer unserer Studenten hier ist es wahrscheinlich nicht einmal bewusst die Tatsache, dass das Bildungssystem dieses Landes den eigenen Kindern ein Kopftuchverbot auferlegt, oder sie empfinden das genauso. Stellen Sie sich vor, wir haben hier Schüler mit Kopftuch. Sie könnten nicht zur Tür kommen und die Schule betreten. Unsere Studenten wurden in Überzeugungsräume vor Hochschulen gebracht, um ihre Köpfe zu öffnen Während das dauerhafteste Kapital eines Landes das Humankapital ist, gilt für diejenigen, die keine Bedenken haben, die Qualität dieses Kapitals zu steigern, hier das Kopftuchverbot die Kinder des Landes mit Bildung zu treffen. „Sie haben den Koeffizientenantrag gestellt. Sie haben viele undemokratische Praktiken als Bildungspolitik umgesetzt. Dabei haben sie eine enorme Investition in die Schulbildungsraten im Zusammenhang mit der Verbesserung der Qualität des Humankapitals getätigt? Nein.“
„Neue Erfolgsgeschichten entstehen im Bildungswesen in der Türkei“
Bildungsministerin Özer erklärte, dass die Einschulungsrate der 5-Jährigen, die in den 2000er Jahren 11 Prozent betrug, auf 95 Prozent gestiegen ist, die Einschulungsrate in die Grundschule auf 99,63 Prozent gestiegen ist, die Einschulungsrate in die Sekundarschule ist auf 99,44 Prozent gestiegen, und die Schulbildungsquote in der High School ist auf 95 Prozent gestiegen.
Die Zahl der Klassenzimmer im Land sei von 300.000 auf 857.000 gestiegen, die Zahl der Schüler von 5-6 Millionen auf 19.150.000, die Zahl der Lehrer von 500.000 auf 1,2 Millionen, sagte Özer zuletzt Seit 20 Jahren können Bürger der Republik Türkei mit ihrer eigenen Identität und ohne sektiererische oder regionale Diskriminierung einen Schulplatz finden, er sagte, er habe die Möglichkeit bekommen.
Dies sei die größte Investition in die Zukunft der Türkei, sagte Özer: „Es hat einen Präsidenten, es hat einen Architekten. Ich möchte allen unseren Schülern, Eltern und Lehrern meinen aufrichtigen Dank für die Unterstützung aussprechen, die er unserem Präsidenten Recep Tayyip Erdoğan für die Bildung gegeben hat, denn er hat alle Hindernisse dafür aus dem Weg geräumt die Demokratisierung der Bildung.“sagte.
Zur geleisteten Arbeit sagte Minister Özer:
„Als Ministerium für Nationale Bildung werden wir Tag und Nacht mit all unseren Freunden arbeiten, arbeiten und weiterarbeiten, damit unser Bildungssystem auf ein viel höheres Niveau gebracht werden kann und unser Land entschlossene Schritte unternehmen kann, um ein Land zu werden, das hat nicht nur in seiner Region, sondern auch in der Welt eine These. Chronische Probleme werden von diesen Hilfsquellen auf die Schulen übertragen. Wir werden alle Arten von Unterstützung für das Budget bereitstellen, von der Vorschulerziehung bis zur Stärkung der Berufsbildung, von der Ausbildung von Lehrern bis zur Bereitstellung Bibliotheken in allen Schulen, um die Möglichkeiten unserer Schulen zu verbessern und sicherzustellen, dass unsere Kinder eine Ausbildung in einem viel qualifizierteren Umfeld erhalten. Neue Erfolgsgeschichten in der Bildung in der Türkei werden entstehen, sie werden weiterhin entstehen, aber Seien Sie versichert, dass die Die Architekten des 28. Februar-Prozesses, diejenigen, die die Kinder dieses Landes daran gehindert haben, Bildung zu bekommen, haben uns nichts zu sagen. Wir können auch nichts von ihnen lernen.“(AA)
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